NOTRE CHARTE DE POSITIONNEMENT
Introduction
Une charte comme repère et souffle, au service du chemin commun
Cette charte de positionnement est le reflet d’une démarche vivante, pensée comme un fil conducteur entre nos intentions, nos pratiques et nos valeurs. Elle trace les contours d’un accompagnement conscient, enraciné dans le respect du vivant, la liberté des convictions et la clarté des engagements.
À la croisée des chemins pédagogiques, culturels et éthiques, elle affirme notre posture : celle d’un cadre ouvert, exigeant et bienveillant. Comme une boussole commune, elle éclaire notre manière d’accompagner, tout en laissant à chaque participant la liberté de trouver ses propres repères et de donner sens à ses choix.
Elle est repère, souffle, et promesse d’un chemin à parcourir ensemble
POSITIONNEMENT PÉDAGOGIQUE
Une pédagogie de l’éveil, de la créativité et de la reliance.
Caractéristiques - Contenu (lire la suite)
Les caractéristiques
Une pédagogie d’urgence pour avenir incertain
Une voie directe, susceptible de bousculer les repères habituels, qui demande donc préparation, discernement et accompagnement.
Une vision pour aller à l’essentiel, à la source, à l’origine
Des choix centrés sur les capacités humaines
Des outils pour affronter de futures situations imprévisibles
Une démarche pouvant localement être rapidement mise en place, sans dépendre des structures habituelles d’enseignement
Une pédagogie adaptée à la vulgarisation de la pensée complexe
Évoluer dans un monde où tout est entremêlé
Explorer d’autres logiques, complémentaires de la pensée analytique et cartésienne.s
Se doter de nouveaux repères pour penser autrement
Oser les nouveautés impertinentes, dérangeantes, déviantes
Sans rejeter nos héritages : retrouver l’âme qui les anime, la source qui les portait, l’élan qu’ils visaient. Dans cette communauté humaine, nos actions s’inscrivent dans un esprit de réconciliation et de retrouvailles.
Une pédagogie du sensible
Donner une place privilégiée au sensible, en dialogue permanent avec la réflexion et l’esprit critique.
Un tronc commun à toutes les activités et profils
Une pédagogie en spirale
Se focaliser sur l’essentiel entraine des redites apparentes
Chaque reprise se fait dans un contexte différent en prenant de la hauteur
Une pédagogie s’appuyant sur la stratégie de la Joie
Choisir les énergies porteuses pour les apprentissages et les activités futures
Place privilégiée donnée à la joie
Une pédagogie s’inscrivant dans la vision d’une société d’apprenants
L’apprenant devient ainsi
Compagnon du savoir,
Explorateur du vivant,
Contributeur à une société dans laquelle chacun apprend des autres et avec les autres
Le contenu à transmettre
Les savoir-faire
Les structures concernées existent, elles sont nombreuses
Ici, il s’agit de transformer la manière d’être, de ressentir, de relier.
Cultiver la conscience de l’immensité de ce que nous ignorons, première condition d’une curiosité et d’un discernement renouvelés.
Cultiver l’énergie de la Joie
La joie est levier de transformation, boussole intérieure et énergie motrice.
Beauté, émerveillement, gratitude
Vivre poétiquement
Approche du Mystère de la Vie
Apprendre à aimer la Vie ambivalente
Pour une relation apaisée avec le vivant
Premiers jalons pour discerner notre place
Les outils pour un chemin de souveraineté
Cadre de référence et manipulations
Les capacités humaines
Le monde des possibles
Élaboration d’une feuille de route
Prendre son cheminement en main
Les principes retenus
Nos outils pédagogiques ne sont pas que techniques mais existentiels : ils structurent un cadre, ouvrent la présence et soutiennent la justesse du cheminement. Ils rendent les contenus dans leur diversité accessibles au plus grand nombre
Supports mobilisés : visuels, écrits, sonores, verbaux et non verbaux.
Canaux sensoriels sollicités : visuel, auditif et en ajoutant, surtout pour la cuisine, olfactif, kinesthésique et gustatif.
Modes de fonctionnement : voie de l’intellect en donnant la priorité, selon les thématiques, au sensible et à l’émotionnel.
Ces principes visent à rendre la pédagogie vivante, accessible et attentive à la diversité des participants, des situations et des thématiques. La variété des supports et des expériences favorise différentes manières d’entrer dans les apprentissages, en articulant curiosité, coopération, rigueur et créativité.
Les outils
En amont
Échanges pour une bonne compréhension de l’utilité du stage et de son style spécifique
Autre informations selon la thématique
Échanges et questionnaires éventuels pour s’assurer de l’adéquation de la formation avec les besoins.
Création d’un espace singulier structuré autour de deux moments fondateurs
Le moment d’ouverture – créer l’espace. Présence. Parole du cœur, rituel symbolique, mise en confiance.
Le moment de clôture – permettre l’intégration. Justesse. Après les habituels documents de synthèse et débriefing, il y a une nouvelle parole du cœur, inspiré de traditions amérindiennes, permet de clore avec gratitude ce qui a été vécu et de souhaiter à chacun un nouveau départ, enrichi de tout ce qui a été partagé.
Le déroulement proprement dit
Parcours : exposés accompagnés de visuel, temps de réflexions partagées, exercices sensoriels et créatifs, vidéos inspirantes, accompagnement musical adapté durant les pauses et repas
Balises : textes de transition, résumés partiels, polycopiés. Références nourrissantes : personnes, structures et ouvrages recommandés.
Expériences : récits pour stimuler l’imaginaire, immersions en nature, petits rituels, exercices d’écriture, improvisations.
Synthèses : Rappels des fils conducteurs, partage collectif. Débriefing quotidien avec une FIP Feuille d’Incitation Personnelle. En fin de parcours, élaboration d’un PAP — Plan d’Action Personnalisé — constituant une première feuille de route, avec des priorités, des actions et un calendrier réajustables en chemin.
Suivi post‑rencontre
Groupe d’échanges par mail, polycopiés numériques supplémentaires optionnels. Temps de recherche et de décantation, assistance selon les problèmes rencontrés
Suivi de l’évolution des projets des stagiaires, de la mise en œuvre de leurs résolutions et de répondre à leurs questions
VISION DU VIVANT ET MODE DE VIE
Sobriété joyeuse et respect du vivant au quotidien
Alimentation - Santé (lire la suite)
Nos choix en matière d’alimentation
Sans dogme ni exclusion, l’École Buissonnière se reconnaît dans une démarche flexitarienne, accordant une place privilégiée aux aliments végétaux, simples, de saison et, autant que possible, locaux.
Cette orientation reste ouverte aux différentes formes de végétarisme et de végétalisme, ainsi qu’aux choix personnels de chacun.
Au-delà des étiquettes alimentaires, nous privilégions le respect du Vivant, la sobriété joyeuse, le plaisir des saveurs et la découverte sensible des aliments.
Notre ambition n’est pas de prescrire une manière de manger, mais d’inviter chacun à explorer, discerner et choisir en conscience.
Notre position en matière de santé
L’autonomie éclairée dans le respect du cadre légal.
Les activités proposées peuvent évoquer des pratiques naturelles ou traditionnelles (plantes, alimentation, techniques corporelles, etc.) dans une perspective culturelle et pédagogique. Ces références ne constituent jamais des conseils médicaux, ni des alternatives aux soins dispensés par des professionnels de santé. Toute décision médicale ou thérapeutique doit être prise en lien avec un praticien compétent.
A propos de l’état de santé des participants
Les stages impliquant des choix de vie ou des remises en question personnelles peuvent nécessiter une stabilité psychique suffisante.
Un échange préalable permet de présenter les exigences du parcours et d’apprécier, avec la personne concernée, son adéquation avec sa situation et ses attentes.
Lorsque les conditions d’un accompagnement adapté ne semblent pas réunies, l’inscription peut être différée ou refusée. En cas de fragilité particulière, nous encourageons, si nécessaire, le recours à un professionnel compétent pour soutenir les transitions engagées.
Notre posture vise à favoriser l’autonomie et la lucidité, dans le respect des limites de chacun et du cadre légal. Chacun demeure acteur de sa santé, dans un dialogue éclairé avec les professionnels compétents.
RÉFÉRENCES CULTURELLES ET CONVICTIONS
S’inspirer sans dogme, relier sciences, arts et sagesses.
Spiritualité, religions, politique (lire la suite)
Notre position au sujet de la spiritualité et des religions
Indépendance
Nous ne nous inscrivons dans aucun système philosophique ou religieux.
En pratique
Cette liberté n’est pas neutralité ni syncrétisme : elle consiste à remonter vers la source commune des traditions, sagesses et pratiques, là où nous cherchons à reconnaître ce qui les relie dans l’élan vital d’aimer la Vie.
Nous reconnaissons ce Mystère sous le nom du « Tout Autre », présent au cœur du Vivant dans ses beautés comme dans ses douleurs. Notre vocation n’est pas de l’expliquer, mais de l’honorer par une existence apaisée et créatrice.
Concrètement, cela implique :
accueillir chacun avec son histoire et ses convictions ;
proposer des expériences plutôt que des dogmes ;
relier sciences, cultures et sagesses sans les confondre ;
cultiver l’humilité de chercher ensemble.
Nous ne disons pas quoi penser, mais invitons à penser, sentir et agir autrement, en alliance avec la Vie.
Edgar Morin et la mission de vulgarisation
Depuis plus de vingt ans, Edgar Morin accompagne et encourage l’aventure de l’École Buissonnière. Sa pensée complexe constitue une référence majeure de notre démarche : elle nous invite à relier ce que nous avons appris à séparer, à accueillir les incertitudes et à reconnaître les interdépendances du Vivant.
Le 15 mars 2026, Edgar Morin a personnellement confié à Gérard Verret une mission qui prolonge cet engagement : contribuer à la vulgarisation de la pensée complexe.
Cette mission trouve sa traduction propre dans l’ambition de l’École Buissonnière : rendre cette pensée accessible au plus grand nombre, non seulement par les idées, mais aussi par l’expérience sensible, les rencontres et sa mise en pratique dans la vie quotidienne.
Nous aimons résumer cet engagement par ces mots :
Faire vivre la pensée complexe dans les jardins ordinaires de l’existence et y semer quelques graines d’amour, de poésie et de sagesse.
Nos choix en matière politique
Nous affirmons une indépendance partisane, sans appartenance partisane, mais non sans engagement. La politique est l’art de vivre ensemble et demande une culture humaniste, critique et ouverte. Former des citoyens avertis, capables de discerner, dialoguer et coopérer, est essentiel pour relever les défis actuels et inventer des réponses inédites aux crises futures. Communication non violente, discernement, créativité et pratiques participatives sont quelques-unes des clés d’une démocratie vivante. Notre neutralité devient ainsi exigence : promouvoir une citoyenneté adulte, instruite, responsable et solidaire.
La neutralité n’est pas retrait, mais la promesse d’une citoyenneté adulte et créative
FONCTIONNEMENT ET RÉGLEMENTATION
Sobriété, solidarité et fidélité à l’esprit de nos engagements
Finances et dispositions légales (lire la suite)
Nos choix en matière financière
Nous avons choisi une structure associative reposant largement sur le bénévolat. Les tarifs des formations sont établis au plus juste, avec un double objectif :
offrir la souplesse nécessaire pour tenir compte des situations financières parfois fragiles des participants ;
dégager, lorsque les ressources le permettent, une réserve destinée à soutenir des projets de lieux pouvant accueillir nos formations.
Ainsi, en 2012, le projet des Jardins des 4 Bonheurs avait pu être encouragé dans le cadre des Jardins de Callunes. Depuis 2014, les circonstances n’ont pas permis de reconstituer un tel fonds.
Notre respect des dispositions légales
Transparence et responsabilité comme gages de confiance
Assurance responsabilité civile
Formalités liées à notre activité d’organisme de formation
Règlement intérieur